- പഠന പിന്നോക്കാവസ്ഥ
- പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
- പ്രോസസ്സിംഗ് ഏരിയകൾ
- പഠന വൈകല്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ
- പഠന വൈകല്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ
- പഠന തകരാറിന്റെ വിലയിരുത്തൽ
- പരിഹാര വിദ്യാഭ്യാസം
- രോഗാവസ്ഥകൾ
[കൂടുതലറിവ് നേടുക]
I. പഠന പിന്നോക്കാവസ്ഥ
പഠന പിന്നോക്കാവസ്ഥ എന്നാൽ കുട്ടിയുടെ ബുദ്ധിയുടെ നിലവാരമനുസരിച്ച് പഠനത്തിൽ
പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്ര വളരുവാൻ കഴിയാത്ത സ്ഥിതിവിശേഷം എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് .
വിദ്യാഭ്യാസപരമായി പിന്നോക്കം എന്നതുകൊണ്ട് അവർ ബുദ്ധിപരമായി പിന്നിക്കമാണെന്നു
അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല; ചില കാരണങ്ങളാൽ അവർ പഠനം ആസ്വദിക്കുന്നില്ലെന്ന് മാത്രം . നിങ്ങളുടെ കുട്ടി
അവളുടെ കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി വളരുന്നില്ലെങ്കിൽ, കാരണം ഇവയിലേതെങ്കിലും ആകാം. പഠനത്തിന് വേണ്ട അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളുടെ കുറവ്.
പഠിക്കുന്നതിന് ഒരു കുട്ടിക്ക് ചില കാര്യങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. ഇതിനെ പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ബ്ലോക്കുകൾ
എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
a. കേൾവി, കാഴ്ച പ്രശ്നങ്ങൾ, ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് പതിവായി അഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന വിട്ടുമാറാത്ത
രോഗങ്ങൾ തുടങ്ങിയ മെഡിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ.
b. ബൌദ്ധിക വൈകല്യം- 80 ൽ താഴെയുള്ള ഐക്യുവുള്ളവർക്ക് പഠനത്തിൽ ഗുരുതരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകും.
c. പിന്തുണയ്ക്കുന്ന അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ അഭാവം. പഠന പിന്നോക്കാവസ്ഥയുടെ ഏറ്റവും സാധാരണ കാരണം
ഇതാണ്.
d. മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ.
e. സ്വയം നിയന്ത്രണം. ബുദ്ധിമാനായ കുട്ടികളെന്ന് കരുതപ്പെടുന്ന പലരും സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ അഭാവം
മൂലം അവരുടെ ജീവിതം നശിപ്പിച്ചു കളയുന്നു.
തലച്ചോറ് അറിവ് വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലുള്ള അപാകത
a. വായന
b. എഴുത്തു
c. കണക്ക്
d. വാക്യേതര പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ
ആശയപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ.
എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രവർത്തനത്തിനും അതുവഴി പ്രശ്‌ന പരിഹാരത്തിനും സഹായിക്കുന്ന ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള
ബുദ്ധിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളാണിവ.
2. നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
അവ തലച്ചോറിന്റെ അറിവ് വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങളാണ്(processing problems). ഈ പ്രോസസ്സിംഗ്
പ്രശ്നങ്ങൾ വായന, എഴുത്ത്, കണക്ക് പോലുള്ള അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ
ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഓർഗനൈസേഷൻ, സമയ ആസൂത്രണം, അമൂർത്ത യുക്തി, ദീർഘകാല അല്ലെങ്കിൽ ഹ്രസ്വകാല
മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ എന്നിവ പോലുള്ള ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള കഴിവുകളിൽ അവർക്ക് ഇടപെടാൻ കഴിയും. പൊതുവായി
പറഞ്ഞാൽ, പഠന വൈകല്യമുള്ള ആളുകൾ ശരാശരി അല്ലെങ്കിൽ ശരാശരി ബുദ്ധിക്ക് മുകളിലുള്ളവരാണ്. സമാന
പ്രായത്തിലുള്ള ഒരാളിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന നൈപുണ്യ നിലവാരം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയാതെ,
വ്യക്തിയുടെ സാധ്യതയും യഥാർത്ഥ നേട്ടവും തമ്മിൽ പലപ്പോഴും ഒരു അന്തരം ഉള്ളവരായിരിക്കും.
പഠന വൈകല്യങ്ങൾ അക്കാദമിക്ക് അപ്പുറത്തുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തെ ബാധിക്കുമെന്നും കുടുംബം,
സുഹൃത്തുക്കൾ, ജോലിസ്ഥലം എന്നിവയുമായുള്ള ബന്ധത്തെ ബാധിക്കുമെന്നും മനസ്സിലാക്കേണ്ടത്
പ്രധാനമാണ്.
3. പ്രോസസ്സിംഗ് ഏരിയകൾ (Processing areas)
നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യങ്ങളിൽ തലച്ചോറിന്റെ വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നത് മറ്റൊരു
രീതിയിലാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ അവരുടെ തലച്ചോർ മറ്റൊരു രീതിയിലാണ് വയർ
ചെയ്തിരിക്കുന്നത് .
സെൻ‌ട്രൽ പ്രോസസ്സിംഗ് ഏരിയകളുടെ പട്ടിക വളരെ സങ്കീര്ണമാണെങ്കിലും ഇവ സാധാരണയായി
ബാധിക്കുന്ന മേഖലകളാണ്
- സ്വരസൂചക പ്രോസസ്സിംഗ്
- ഓർത്തോഗ്രാഫിക് പ്രോസസ്സിംഗ്
- ദ്രുത ഓട്ടോമേറ്റഡ് നാമകരണം
- മെമ്മറി
- പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗത
- സ്വീകാര്യ ഭാഷ
- ആവിഷ്‌കൃത ഭാഷ
- വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ കഴിവുകൾ
- വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ സംയോജനം
- എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രവർത്തനം.
4. നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ
ഡിസ്‌ലെക്‌സിയ
വായനയെയും അനുബന്ധ ഭാഷ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രോസസ്സിംഗ് കഴിവുകളെയും ബാധിക്കുന്ന ഒരു
നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യം. ഓരോ വ്യക്തിയിലും കാഠിന്യം വ്യത്യാസപ്പെടാം, പക്ഷേ വായനാ ചാരുത,
ഡീകോഡിംഗ്, വായന മനസ്സിലാക്കൽ, തിരിച്ചുവിളിക്കൽ, എഴുത്ത്, അക്ഷരവിന്യാസം, ചിലപ്പോൾ സംസാരം
എന്നിവയെ ബാധിക്കുകയും മറ്റ് അനുബന്ധ വൈകല്യങ്ങൾക്കൊപ്പം നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യാം.
[കൂടുതലറിവ് നേടുക]
ഡിസ്ഗ്രാഫിയ
ഒരു വ്യക്തിയുടെ കൈയക്ഷര ശേഷിയെയും മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളെയും ബാധിക്കുന്ന ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പഠന
വൈകല്യം. പ്രശ്‌നരഹിതമായ കൈയക്ഷരം, പൊരുത്തമില്ലാത്ത അകലം, കടലാസിൽ സ്പേഷ്യൽ ആസൂത്രണം,
മോശം അക്ഷരവിന്യാസം, എഴുത്ത് രചിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്, ഒരേ സമയം ചിന്തിക്കുന്നതും എഴുതുന്നതും
എന്നിവ ഉൾപ്പെടാം.
[കൂടുതലറിവ് നേടുക]
ഡിസ്കാൽക്കുലിയ
സംഖ്യകൾ മനസിലാക്കുന്നതിനും ഗണിത വസ്‌തുതകൾ പഠിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിനെ
ബാധിക്കുന്ന ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യം. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രശ്‌നമുള്ള വ്യക്തികൾക്ക് ഗണിത
ചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് മോശമായ ഗ്രാഹ്യമുണ്ടായിരിക്കാം, അക്കങ്ങൾ മനപാഠമാക്കുന്നതിനും ഓർ‌ഗനൈസ്
ചെയ്യുന്നതിനുമായി ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവപ്പെടാൻ സാധ്യതയുണ്ട്, സമയം പറയാൻ പ്രയാസമുണ്ടാകാം,
അല്ലെങ്കിൽ എണ്ണുന്നതിൽ പ്രശ്‌നമുണ്ടാകാം.
[കൂടുതലറിവ് നേടുക]
വാക്കേതര പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
ഉയർന്ന വാക്കാലുള്ള കഴിവുകളും ദുർബലമായ മോട്ടോർ, വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ, സാമൂഹിക നൈപുണ്യവും
തമ്മിലുള്ള കാര്യമായ പൊരുത്തക്കേടാണ് സാധാരണയായി കാണപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രശ്‌നം.
സാധാരണഗതിയിൽ,ഇത്തരം (non verbal learning disability) ഒരു വ്യക്തിക്ക് മുഖഭാവം അല്ലെങ്കിൽ ശരീരഭാഷ പോലുള്ള
വാക്യേതര സൂചകങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്‌നമുണ്ട്, കൂടാതെ മോശം ഏകോപനം ഉണ്ടാകാം.
[കൂടുതലറിവ് നേടുക]
5. നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ
ഡിസ്കാൽക്കുലിയ
സ്ഥല മൂല്യം, അളവ്, നമ്പർ ലൈനുകൾ, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് മൂല്യം, ചുമക്കുന്നതും കടമെടുക്കുന്നതും
എന്നിവ മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് കാണിക്കുന്നു
പദപ്രശ്നങ്ങൾ മനസിലാക്കുന്നതിനും ചെയ്യുന്നതിനും പ്രയാസമുണ്ട്
വിവരങ്ങളോ പരിപാടികളോ ക്രമീകരിക്കുന്നതിൽ പ്രയാസമുണ്ട്
ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട്
കാണിക്കുന്നു
ഭിന്നസംഖ്യകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് കാണിക്കുന്നു
മാറ്റം വരുത്തുന്നതും പണം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതും വെല്ലുവിളിക്കപ്പെടുന്നു
കൂട്ടൽ, കുറയ്ക്കൽ, ഗുണനം അല്ലെങ്കിൽ വിഭജനം എന്നിവ ചെയ്യുമ്പോൾ പാറ്റേണുകൾ
തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് കാണിക്കുന്നു
ഭാഷഉപയോഗിച്ചുള്ള ഗണിത പ്രക്രിയകൾക്ക് പ്രയാസമുണ്ട്
ദിവസങ്ങൾ, ആഴ്ചകൾ, മാസങ്ങൾ,ഋതുക്കൾ, മുതലായവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ
പ്രയാസമുണ്ട്.
ഡിസ്ഗ്രാഫിയ
വായിക്കുവാൻ കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ എഴുതുവാനും, കൂട്ടക്ഷരങ്ങളെഴുതുവാനുള്ള ബുധ്ധിമുട്ടും ഉണ്ടാകാം
(സമയവും ശ്രദ്ധയും നൽകിയിട്ടും)
പൊരുത്തക്കേടുകൾ കാണിക്കുന്നു: സാധാരണ അക്ഷരങ്ങളും കൂട്ടക്ഷരങ്ങളും ഒരുമിച്ചെഴുതുന്നു, ക്രമരഹിതമായ
വലുപ്പങ്ങൾ, ആകൃതികൾ അല്ലെങ്കിൽ അക്ഷരങ്ങളുടെ ചരിവ്
പൂർത്തിയാകാത്ത വാക്കുകളോ അക്ഷരങ്ങളോ, ഒഴിവാക്കിയ വാക്കുകളോ ഉണ്ടാകാം.
വാക്കുകളും അക്ഷരങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തമില്ലാത്ത അകലം
എഴുതുമ്പോൾ വിചിത്രമായ രീതിയിൽ കൈ വക്കുന്നു
അക്ഷര രൂപീകരണം മുൻകൂട്ടി മനസ്സിൽ കാണുവാൻ പ്രയാസമുണ്ട്
പകർത്തുകയോ എഴുതുകയോ ചെയ്യുന്നത് മന്ദഗതിയിലാണ് അല്ലെങ്കിൽ കഠിനാധ്വാനം
ചെയ്യേണ്ടിയിരിക്കുന്നു
നേർരേഖയിൽ എഴുതുവാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് കാണിക്കുന്നു
ഒരേ സമയം ചിന്തിക്കാനും എഴുതാനും വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് (കുറിപ്പുകൾ എടുക്കൽ, ചിന്തിച്ച് എഴുതൽ.)
ഡിസ്‌ലെക്‌സിയ
സാവധാനത്തിലും കഷ്ടപ്പെട്ടും വായിക്കുന്നു
പിരിച്ചെഴുതുവാൻ ബുധ്ധിമുട്ടുന്നു
ചില വാചകങ്ങൾ കേട്ട് മനസ്സിലാക്കുന്നതും വായിച്ച് മനസ്സിലാക്കുന്നതും തമ്മിൽ വലിയ അസമത്വം
കാണിക്കുന്നു
അക്ഷരവിന്യാസത്തിൽ പ്രശ്‌നമുണ്ട്
കൈയക്ഷരത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാകാം
അറിയപ്പെടുന്ന വാക്കുകൾ ഓർമ്മിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് കാണിക്കുന്നു
എഴുതിയ ഭാഷയിൽ പ്രയാസമുണ്ട്
ഗണിതത്തിലെ കണക്കുകൂട്ടലുകളിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവപ്പെടാം
വാക്കേതര പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
മുഖഭാവം അല്ലെങ്കിൽ ശരീരഭാഷ പോലുള്ള വാക്യേതര സൂചകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ പ്രശ്‌നമുണ്ടാകാം .
കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുന്നതും അതിനനുസരിച്ചു പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിൽ ശരിയായ
ഏകോപനം ഇല്ലെന്നു വരാം;
ഇടക്കിടെ തടഞ്ഞു വീഴുകയും, മറ്റു കുട്ടികളോട് കൂട്ടിമുട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഷൂസ് കെട്ടുക, കത്രിക ഉപയോഗിക്കുക എന്നിവ ദുഷ്‌കരമാണ്.
സാഹചര്യങ്ങൾ, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ, ദിശാസൂചന ആശയങ്ങൾ, ഏകോപനം എന്നിവ മനസിലാക്കാൻ
സംഭവിക്കുന്നതെല്ലാംപറഞ്ഞുകൊടുക്കേണ്ടതുണ്ട്; പലപ്പോഴും പരിസര ബോധം നഷ്‌ടപ്പെടുകയോ
ക്ഷീണിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു
ദിനചര്യയിലെ മാറ്റങ്ങളെ നേരിടാൻ പ്രയാസമുണ്ട്
മുമ്പ് പഠിച്ച വിവരങ്ങൾ പൊതുവൽക്കരിക്കുന്നതിന് പ്രയാസമുണ്ട്
ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കാൻ പ്രയാസമുണ്ട്
വളരെ അക്ഷരം പ്രതിയുള്ള വിവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു
ഒരു പാഠത്തിന്റെ ഒഴുക്കിന് അനുചിതമായതും തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതുമായ വളരെയധികം ചോദ്യങ്ങൾ
ആവർത്തിച്ച് ചോദിക്കുന്നു ,
വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശക്തമായ വാക്കാലുള്ള കഴിവുകൾ കാരണം “കഴിവിന്റെ മിഥ്യ” നൽകുന്നു
6. നിർദ്ദിഷ്ട പഠന തകരാറിന്റെ വിലയിരുത്തൽ.
പഠന തകരാറിനെക്കുറിച്ച് ശരിയായ വിലയിരുത്തലിന് ഇനിപ്പറയുന്നവ ശ്രദ്ധിക്കണം
പഠന വൈകല്യത്തിന്റെ ചരിത്രം & സമാന പ്രശ്നങ്ങളുടെ കുടുംബ ചരിത്രം
സ്കോളാസ്റ്റിക് പിന്നോക്കാവസ്ഥയുടെ മറ്റ് കാരണങ്ങൾ
ഒരു മന ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ മനശാസ്ത്രപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രക്രിയയുടെ വിലയിരുത്തൽ
എക്സിക്യൂട്ടീവ് ഫംഗ്ഷന്റെ വിലയിരുത്തൽ.
കഴിവിന്റെ മേഖലകളുടെ വിലയിരുത്തൽ
മുകളിൽ പറഞ്ഞ എല്ലാ മേഖലകളും കണക്കിലെടുത്ത് പൂർണ്ണമായ രോഗനിർണയം
ഇടപെടലുകളോടെ ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി സൃഷ്ടിക്കുക
മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക, മുന്നിലുള്ള വെല്ലുവിളികളെക്കുറിച്ച് അവരെ
ബോധ്യപ്പെടുത്തുക
7. പരിഹാര വിദ്യാഭ്യാസം
പഠനപ്രശ്നമുള്ളവർക്കു സ്കൂളിൽ പുരോഗതി കൈവരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ
നിറവേറ്റുന്നതിനാണ് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.
ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അറിയാവുന്നതും അവൻ അറിയാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതും തമ്മിലുള്ള അന്തരം
അവസാനിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് പരിഹാര പ്രോഗ്രാമുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്
ഇത്തരം പഠന പ്രക്രിയയുടെ പ്രത്യേകതകൾ
ഗവേഷണ അധിഷ്ഠിത, തെളിയിക്കപ്പെട്ട അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കണം
അധ്യാപക വിദ്യാർത്ഥി അനുപാതം 1: 1 ആയിരിക്കണം
ഉള്ളടക്കം ഒഴിവാക്കാതെ ഘട്ടം ഘട്ടമായി പഠിപ്പിക്കുക
വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വേഗതയിലാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്
പഠനം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും പുതിയ അറിവ് പ്രയോഗത്തിൽ വരുത്തുന്നതിനും പതിവായി അവലോകനങ്ങളും
പരിശീലന വ്യായാമങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തണം
വിദ്യാർത്ഥി എന്താണ് പഠിച്ചതെന്നും മുന്നോട്ട് പോകാൻ തയ്യാറാണോയെന്നും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു
മാർഗ്ഗം ഉൾപ്പെടുത്തുക
നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ആദ്യമായി പഠിപ്പിച്ച രീതിയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിൽ പഠ്യഭാഗം
പഠിപ്പിക്കുക
ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണയാണ് ഏറ്റവും ഉചിതം
കുട്ടിയുടെ ആഗോളവികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു
ഡിസ്‌ലെക്‌സിയ
വായന, മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകൽ തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ശാന്തമായ സ്ഥലം
തിരഞ്ഞെടുക്കുക
പുസ്തകങ്ങൾ റെക്കോർഡ് ചെയ്‌ത്‌ ഉപയോഗിക്കുക
വലിയ അക്ഷരങ്ങളും വരികൾക്കിടയിൽ വലിയ ഇടങ്ങളും ഉള്ള പുസ്തകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക
പഠിപ്പിച്ച കാര്യങ്ങളുടെ ഒരു പകർപ്പ് നൽകുക
ചരിത്രം, ശാസ്ത്രം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് സമാന പരീക്ഷണങ്ങളിൽ അക്ഷരതെറ്റുകൾ ഗൗനിക്കാതിരിക്കുക
ഉപന്യാസങ്ങൾക്കായി ലാപ്‌ടോപ്പ് ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുക
മൾട്ടി സെൻസറി ടീച്ചിംഗ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുക
റോട്ട് മെമ്മറിക്ക് പകരം യുക്തി ഉപയോഗിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക
പാഠ്യവിഷയങ്ങൾ ചെറിയ യൂണിറ്റുകളിൽ പഠിപ്പിക്കുക
ഡിസ്കാൽക്കുലിയ
വിരലുകളും മറ്റൊരു പേപ്പറും ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുക
ഗണിത ആശയങ്ങൾ വരയ്ക്കുക
സമപ്രായക്കാരുടെ സഹായം നൽകുക
ഗ്രാഫ് പേപ്പറിന്റെ ഉപയോഗം നിർദ്ദേശിക്കുക
പ്രശ്നങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ നിറമുള്ള പെൻസിലുകളുടെ ഉപയോഗം അനുവദിക്കുക
പദപ്രശ്നങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുക
ഒരു ഗണിത ആശയത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ memmory techniches ഉപയോഗിക്കുക
ഗണിത വസ്‌തുതകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും ചുവടുകൾ ഉറപ്പി ക്കുന്നതിനും താളവും സംഗീതവും ഉപയോഗിക്കുക
വീടും,വീണ്ടും ചെയ്‌തു പരിശീലിക്കുവാൻ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കമ്പ്യൂട്ടർ സമയം കണ്ടെത്തുക
ഡിസ്ഗ്രാഫിയ
വേഡ് പ്രോസസറിന്റെ ഉപയോഗം നിർദ്ദേശിക്കുക
മന്ദഗതിയിലുള്ളതും അശ്രദ്ധമായതുമായ ജോലികൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥിയെ ശിക്ഷിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുക
വാക്കാലുള്ള പരീക്ഷകൾ ഉപയോഗിക്കുക
പ്രഭാഷണങ്ങൾക്കായി ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുക
ഒരു കുറിപ്പ് എടുക്കുന്നയാളുടെ ഉപയോഗം അനുവദിക്കുക
ആവശ്യമായ എഴുത്തിന്റെ അളവ് കുറയ്ക്കുന്നതിന് കുറിപ്പുകളോ രൂപരേഖകളോ നൽകുക
എഴുതിയെടുക്കുവാനുള്ള ഭാഗങ്ങൾ കുറയ്ക്കുക (മുൻകൂട്ടി അച്ചടിച്ച ഗണിത പ്രശ്നങ്ങൾ)
വൈഡ് റൂൾ പേപ്പറും ഗ്രാഫ് പേപ്പറും ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുക
പെൻസിൽ ഗ്രിപ്പുകളും അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത എഴുത്ത് സഹായങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാൻ
നിർദ്ദേശിക്കുക
രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റുകൾക്ക് ഇതരമാർഗങ്ങൾ നൽകുക (വീഡിയോ-ടേപ്പ് ചെയ്ത റിപ്പോർട്ടുകൾ,
ഓഡിയോ-ടേപ്പ് ചെയ്ത റിപ്പോർട്ടുകൾ)
വാക്കേതര പഠന വൈകല്യങ്ങൾ
ഒരു സ്ഥലത്തുനിന്ന് മറ്റൊരിടത്തേക്ക് പരിശീലനം മാറി മാറി ചെയ്യുക
പരിവർത്തനങ്ങൾ കുറയ്‌ക്കുകയും പരിവർത്തനത്തിന് മുമ്പായി നിരവധി വാക്കാലുള്ള സൂചനകൾ നൽകുകയും
ചെയ്യുക
വിദ്യാർത്ഥി നിർദ്ദേശങ്ങളോ ആശയങ്ങളോ യാന്ത്രികമായി സാമാന്യവൽക്കരിക്കുമെന്ന് കരുതുന്നത്
ഒഴിവാക്കുക
സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണക്ഷനുകളും വാക്കാൽ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക; ക്രമത്തിൽ സംഖ്യയും നിലവിലുള്ള
നിർദ്ദേശങ്ങളും ; അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങൾ ലളിതമാക്കുക, വായനാ സാമഗ്രികളിലെ രൂപകങ്ങൾ, സൂക്ഷ്മതകൾ,
ഒന്നിലധികം അർത്ഥങ്ങൾ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുക
സാധ്യമാകുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക, പക്ഷേ ചോദ്യങ്ങളുടെ പരിധി അവരെ
അറിയിക്കുക. അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിനുശേഷം നിങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാം.
അമിതഭാരത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങളിൽ കാണുമ്പോൾ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് വിട്ടുനിൽക്കാൻ കുട്ടിയെ
അനുവദിക്കുക
എത്ര ചെറിയ കാര്യമാണെങ്കിലും സാഹചര്യങ്ങൾ മാറേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ മുൻകൂട്ടി പരിശീലിപ്പിക്കുക
A ഒരു പരിഷ്‌ക്കരിച്ച രീതി അല്ലെങ്കിൽ സൃഷ്ടിപരമായ വഴികൾ നടപ്പിലാക്കുക
കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും മനസ്സിലായെന്ന് ഒരിക്കലും മുൻവിധിയ രുത്
കുട്ടിയുടെ ശ്രധ്ധ നഷ്ടപ്പെട്ടതായി തോന്നുമ്പോഴോ ആശയക്കുഴപ്പം ഉണ്ടാകുമ്പോഴോ മതിയായ
വിശദീകരണങ്ങൾ കൊടുക്കുക
8. കൂടെക്കാണുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ (comorbid conditions)
- ADHD
- Conduct disorder
- Obsessive compulsive neurosis.
- Phobia .
ADHD
ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും ശ്രദ്ധിക്കാനും ബുദ്ധിമുട്ട്, പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട്,
ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ADHD ഒരു പഠന വൈകല്യമായി കണക്കാക്കുന്നില്ലെങ്കിലും,
ഗവേഷണങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ADHDയുള്ള 30-50 ശതമാനം കുട്ടികളിലും പഠന വൈകല്യമുണ്ടെന്നാണ്. ഈ
രണ്ട് പ്രശ്നങ്ങളും കൂടിച്ചേരുമ്പോൾ പഠനം വളരെ വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞതായിത്ത്തീരുന്നു.
[കൂടുതലറിവ് നേടുക]
പ്രീ സ്കൂൾ, ആദ്യകാല സ്കൂൾ വർഷങ്ങളിലെ ചില കുട്ടികളിൽ പ്രകടമാകുന്ന ഒരു അവസ്ഥയാണ് ADHD. ഈ
കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനും അല്ലെങ്കിൽ ശ്രദ്ധിക്കാനും പ്രയാസമാണ്.
അശ്രദ്ധ, ഇരിക്കപ്പൊറുതിയില്ലായ്മ , കൂടുതൽ ആവേശഭരിതമാകൽ എന്നിവയാണ്ADHD യുടെ സവിശേഷതകൾ.
ADHD ക്ക് മൂന്ന് ഉപതരംങ്ങളുണ്ട് .
- പ്രധാനമായും ഹൈപ്പർആക്ടീവ് / ഇംപൾസീവ് തരം (അത് കാര്യമായ അശ്രദ്ധ കാണിക്കുന്നില്ല);
- പ്രധാനമായും അശ്രദ്ധമായ തരം (കാര്യമായ ഹൈപ്പർആക്ടീവ്-ഇംപൾസീവ് സ്വഭാവം കാണിക്കുന്നില്ല)
ചിലപ്പോൾ ADD എന്ന് വിളിക്കുന്നു; ഒപ്പം - സംയോജിത തരം (അത് അശ്രദ്ധവും ഹൈപ്പർആക്ടീവ്-ഇംപൾസീവ് ലക്ഷണങ്ങളും കാണിക്കുന്നു).
ADHD യുടെ സവിശേഷതകൾ - ഹ്രസ്വ ശ്രദ്ധ
- ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി
- ആവേശം
- കൈകാലുകൾ ചലിപ്പിച്ചുകൊണ്ടേയിരിക്കുന്നു
- ക്രമക്കേടും മുൻ‌ഗണനാ പ്രയാസവും
- മോശം സമയ മാനേജുമെന്റ്
- പതിവ് മാനസികാവസ്ഥ മാറുന്നു
വിസ്മൃതി
9.ഒന്നില്കൂടുതൽജോലികൾ ഒരുമിച്ച് ചെയ്യുന്നതിലുള്ള പ്രശനം - കോപമോ നിരാശയോ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ
11.ജോലികൾ പൂർ‌ത്തിയാക്കുന്നതിൽ പ്രശ്‌നം - എളുപ്പത്തിൽ ശ്രദ്ധ തെറ്റുന്നു
- ഊഴത്തിനായി കാത്തുനിൽകുവാൻ ബുദ്ധിമുട്ട്
Conduct disorder:- കുട്ടികൾ സാമൂഹ്യവിരുദ്ധ സ്വഭാവങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുമ്പോഴും നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിൽ
പ്രശ്‌നമുണ്ടാകുമ്പോഴും മറ്റുള്ളവരോട് സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാൻ പാടുപെടുന്നതിലും സംഭവിക്കുന്ന ഒരു
പെരുമാറ്റ വൈകല്യമാണ് Conduct disorder. മറ്റുള്ളവരുടെയോ തങ്ങളുടേയോ സുരക്ഷ അവർ
ഭീഷണിപ്പെടുത്തിയേക്കാം.
കുട്ടിയുടെ പ്രായം, ക്രമക്കേട് സൗമ്യമോ മിതമോ കഠിനമോ എന്നതിനെയൊക്കെ ആശ്രയിച്ച് പെരുമാറ്റ
വൈകല്യത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു. പൊതുവേ, പെരുമാറ്റ വൈകല്യത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ
നാല് പൊതു വിഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
• ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം: ശാരീരിക ഭീഷണി അല്ലെങ്കിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്ന സ്വഭാവങ്ങളാണിവ;
ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ, മറ്റുള്ളവരോടോ മൃഗങ്ങളോടോ ക്രൂരത കാണിക്കുക, ആയുധങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, മറ്റൊരാളെ
ലൈംഗിക പ്രവർത്തനത്തിന് പ്രേരിപ്പിക്കുക എന്നിവ ഉൾപ്പെടാം.
വിനാശകരമായ പെരുമാറ്റം: മനപൂർവ്വം തീവക്കുക, നശീകരണം (മറ്റൊരാളുടെ സ്വത്തിന് ഹാനികരമാക്കുക)
പോലുള്ളവ
വഞ്ചനാപരമായ പെരുമാറ്റം: മോഷ്ടിക്കാനായി ആവർത്തിച്ച് കള്ളം പറയുക, ഷോപ്പ് കൊള്ളയടിക്കുക,
അല്ലെങ്കിൽ വീടുകളിലോ കാറുകളിലോ അതിക്രമിച്ച് കടക്കുക എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടാം.
നിയമങ്ങളുടെ ലംഘനം: സമൂഹത്തിലെ സ്വീകാര്യമായ നിയമങ്ങൾക്ക് വിരുദ്ധമോ വ്യക്തിയുടെ പ്രായത്തിന്
അനുയോജ്യമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നതോ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ
ഒളിച്ചോടൽ, ക്‌ളാസ്സിൽ കയറാതെ മറ്റെവിടെയെങ്കിലും പോകുക , അല്ലെങ്കിൽ വളരെ ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ
ലൈംഗികമായി സജീവമായിരിക്കുക എന്നിവ ഉൾപ്പെടാം.
ഒബ്സസീവ്-കംപൾസീവ് ഡിസോർഡർ (OCD) എന്നത് ഒരു ഉത്കണ്ഠാ രോഗമാണ്, അതിൽ ആളുകൾക്ക്
ആവർത്തിച്ചുള്ള, അനാവശ്യ ചിന്തകൾ, ആശയങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സംവേദനങ്ങൾ (ആസക്തികൾ) എല്ലാം
ഉണ്ട്, അത് ആവർത്തിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു).
OCD ലക്ഷണങ്ങളിൽ ആസക്തികൾ, നിർബന്ധങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടും ഉൾപ്പെടുന്നു.
മറ്റ് ആളുകൾ സ്പർശിച്ച വസ്തുക്കൾ സ്പർശിക്കാൻ കുട്ടി ഭയപ്പെട്ടേക്കാം. അല്ലെങ്കിൽ അണുക്കളെയോ
അഴുക്കിനെയോ ഭയന്ന് മറ്റുള്ളവരെ കെട്ടിപ്പിടിക്കാനോ കൈ കുലുക്കാനോ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല
എല്ലാം വളരെയേറെ കൃത്യതയോടെ നടക്കണമെന്ന് കരുതുന്നതിനാൽ വസ്തുക്കൾ സ്ഥലത്തില്ലാത്തപ്പോൾ
അവൾക്ക് സമ്മർദ്ദം അനുഭവപ്പെടുന്നു. നിങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നതുവരെ
നിങ്ങൾക്ക് വീട് വിടുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.
അമിതമായ ശുചിത്വം നിർബന്ധിതമാകുന്നതിനാൽ കൈ കഴുകുക, കുളിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ വീണ്ടും വീണ്ടും
കുളിക്കുക എന്നിവ ചെയ്തുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.
ഫോബിയ:- ഒരു വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചോ സാഹചര്യത്തിനെക്കുറിച്ചോ സ്ഥിരവും അമിതവുമായ ഭയം
അനുഭവിക്കുന്ന ഒരു തരം ഉത്കണ്ഠ രോഗമാണ് ഫോബിയ. ഭയം അതിവേഗം ആരംഭിക്കുകയും ആറുമാസത്തിലേറെയായി
കാണപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. രോഗം ബാധിച്ച വ്യക്തി യഥാർത്ഥ അപകടത്തേക്കാൾ ഒരു പരിധി വരെ
സാഹചര്യം അല്ലെങ്കിൽ വസ്‌തു ഒഴിവാക്കാൻ വളരെയധികം ശ്രമിക്കുന്നു, . ഭയപ്പെടുന്ന വസ്തുവോ
സാഹചര്യമോ ഒഴിവാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ബാധിച്ച വ്യക്തിക്ക് കാര്യമായ വിഷമം അനുഭവപ്പെടുന്നു.
ചില പ്രത്യേക മൃഗങ്ങൾ, പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതി സാഹചര്യങ്ങൾ, രക്തം അല്ലെങ്കിൽ പരിക്ക്, നിർദ്ദിഷ്ട
സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ നിർദ്ദിഷ്ട ഭയത്തിന്റെ തരങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ചിലന്തികളെ ഭയപ്പെടുക,
പാമ്പുകളെ ഭയപ്പെടുക, ഉയരങ്ങളെ ഭയപ്പെടുക എന്നിവയാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായത്. ഇടയ്ക്കിടെ അവ
വസ്തുവിനോ സാഹചര്യത്തിനോ ഉള്ള നെഗറ്റീവ് അനുഭവം മൂലം സജീവമാകും.
കേന്ദ്ര പ്രോസസ്സിംഗ് ഏരിയകൾ,
• വിഷ്വൽ പ്രോസസ്സിംഗ്.
• ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ്.
•അനുബന്ധ / യുക്തിസഹമായ പ്രോസസ്സിംഗ്.
• ആശയപരമായ / സമഗ്രമായ പ്രോസസ്സിംഗ്.
• പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗത.
• എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രവർത്തനം
വിഷ്വൽ പ്രോസസ്സിംഗ്:
കാര്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ കാണുന്നു
ദൃശ്യ വിശദാംശങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്നു
ചിത്രങ്ങളിൽ കാണാതായ ഭാഗങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നു
പൊതുവായ സവിശേഷതകൾ ഓർമ്മിക്കുന്നു
വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ ഏകോപനം
ദൃശ്യവൽക്കരണവും ഭാവനയും
അവരുടെ മുറി, മേശ മുതലായവയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
ഓഡിറ്ററി പ്രോസസിംഗിൽ:
ശബ്‌ദങ്ങൾ / ശബ്‌ദങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ശ്രവണ വ്യത്യാസങ്ങൾ
നിർദ്ദിഷ്ട പദങ്ങളോ അക്കങ്ങളോ ഓർമ്മിക്കുന്നു
പൊതുവായ ശബ്‌ദ പാറ്റേണുകൾ ഓർമ്മിക്കുന്നു
ചില ശബ്‌ദങ്ങൾ നഷ്‌ടപ്പെടുമ്പോഴും മനസ്സിലാക്കുന്നു
വാക്കുകളുടെ ഭാഗങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ചേർക്കുന്നു
അനുബന്ധ / യുക്തിപരമായ പ്രോസസ്സിംഗ്:
വിശദാംശങ്ങൾക്ക് ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറി
വിശദാംശങ്ങളുടെ ദീർഘകാല വീണ്ടെടുക്കൽ
മികച്ച മോട്ടോർ ഏകോപനം
നിങ്ങൾ പറയാനോ എഴുതാനോ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുന്നു,
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകളുടെയും മെറ്റീരിയലുകളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ
റൈറ്റിംഗ് മെക്കാനിക്സ് (സ്പെല്ലിംഗ്, ചിഹ്നനം)
വായനാ വേഗത / പുതിയ വാക്കുകൾ ഉച്ഛരിക്കുന്നു
വിശദാംശങ്ങളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ
വാക്കുകളും ചിന്തകളും ക്രമത്തിലാക്കുന്നു
Conceptual/Holistic processing (വലത്-മസ്തിഷ്കം) പ്രോസസ്സിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്നു:
പൊതു തീമുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ആശയങ്ങൾ‌ക്കായുള്ള മെമ്മറി
ന്യായവാദം
സ്പേഷ്യൽ അവബോധം
പൊതു വിജ്ഞാനം
അനുമാനചിന്ത
കണക്കാക്കൽ / ഏകദേശീകരണം
ആശയപരമായ ധാരണ
സർഗ്ഗാത്മകത / കണ്ടുപിടുത്തം
വായന മനസ്സിലാക്കൽ
പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗത :
ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറി (സമയ സമ്മർദ്ദത്തോടെ)
ദീർഘകാല വീണ്ടെടുക്കൽ (സമയ സമ്മർദ്ദത്തോടെ)
സംസാരിക്കുന്ന വേഗത, വാക്ക് കണ്ടെത്തൽ
എഴുത്ത് വേഗത
വായനാ വേഗത
ശ്രദ്ധ
ന്യായവാദം (സമയ സമ്മർദ്ദത്തോടെ)
പൊതു പ്രതികരണ വേഗത
എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രവർത്തന വൈദഗ്ദ്ധ്യം:
പ്രവർത്തികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും പ്രതീക്ഷിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
ചിന്തകളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ
പിന്തുടരാനും പൂർത്തിയാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
ഘടനയില്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളെ നേരിടാനുള്ള കഴിവ്
ദിനചര്യയിലെ മാറ്റങ്ങളെ നേരിടാനുള്ള കഴിവ്
വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്